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教學之家【教育大觀】
 
“人之初,性本善,性相近,習相遠。”每一個“呱呱”落地的生命開始時都是善良的、純真的。隨著時間的推移,原始的那份美麗、善良、純真會在一些孩子身上愈發明顯,但也可能不復存在,甚*變質。究其原因,是父母的“溺愛”,社會的不良風氣影響,亦或是……?不管是什么原因,讓一雙雙茫然無措的眼神重煥光彩,一群群迷途的少年重返詩畫般的生活都是我們全社會共同追求的目標。怎樣才能讓他們懸崖勒馬,找到真正屬于自己的坐標——
關愛一個孩子  幸福一個家庭
———走進貴州非常少年訓練學校
“問題學生”   需要拯救
說起“貴州非常少年訓練學校”,還得追溯到1996年一個秋雨連綿的日子。在冊亨縣民族中學任教的英語教師冉龍勉,一個偶然的機會被美國電影《男孩鎮》中一個神父為拯救“問題學生”辦學的情節汲住了他的眼球——這位神父不僅將這群“問題孩子”拉回到了正常人的生活軌跡,還在其中培養造就了不少有用之才。特別是神父說的“天生沒有壞孩子!”這句話,更是讓他那25歲的心越發難以平靜,從而才產生了要辦一所學校來拯救這些“問題孩子”的念頭。
七八年過去后,辦學的激情雖然沒有當初那么強烈,但影片中的那些情節始終還是在他腦海中回蕩。雖然說時間可以沉淀一切,然而事實并非如此。正在他幾乎快要忘卻當初那個大膽的念頭時,一個出人意料的事實擺在了他的面前——
2004年秋季,他親眼目睹了本校學生打架斗毆而被判入獄的全過程。臨行時,該生那絕望的眼神凝聚在了他的身上。他認為這個學生的此舉仿佛在對他說,冉老師我淪落到今天,就是你們所謂的教育;也好像在對他說,冉老師你救救我吧。身為一名教育工作者,看到自己的學生踏上不歸之路難道沒有責任嗎?從此以后,他經常這樣問自己。就因這種難言的內疚,又一次激起了他埋藏了近十年的辦學信念。
經過一年的籌建,一所以“關愛一個孩子,幸福一個家庭”為辦學宗旨,以“喚醒學生沉睡的心靈,挖掘學生的潛能,培養學生的良好習慣,健全學生的人格”為教育訓練目標的“貴州非常少年訓練學校”終于成立了。該校地處貴陽市花溪*磊莊大道六公里處,雖然遠離鬧市區,表面看上去有幾分像封閉的城堡,但孩子們的歡聲笑語卻給這座“城堡”帶來了無限的生機。三年來,該校在冉龍勉校長“天生沒有壞孩子”這種辦學理念的指導和全體教職工的共同努力下,學校以科學、獨特的教育方式,先后幫助了500余名所謂的“問題學生”樹立了信心與目標,重新標定了人生軌跡。此舉不僅讓很多在困境中掙扎的家庭,找回了幸福的坐標,看到了未來的希望,同時也為國家和社會減少了許多不安全因素。教書重在育人。據該校負責人介紹,這類問題學生,多為家境較好的家庭或單親家庭,他們雖然在物質上很富足,但在愛心上非常缺乏。因此,他們通常對新生都要進行半年*一年的特殊訓練,用耐心和愛心去喚醒、溫暖他們沉睡的、幼小的心靈,抹去在家庭或社會生活中自覺或不自覺地沾染在心田上的塵埃,糾正他們以點帶面而形成的世俗的偏見,從而達到對不良行為習慣的矯正的目的。
“問題學生”  不再彷徨
世上沒有兩粒完全相同的沙子,當然也不會有兩個毫無差異的人。進入貴州非常少年訓練學校的每個孩子都有一堆“精彩”而又“驚險”的故事,而每個孩子也都有不同的特質。因此“因材施教”和“個案教育”是該校教學的核心,針對學生進行個案分析、研究教學方案、評估教育訓練效果也就成了他們的常規工作。來校就讀的有這樣一名學生:15歲的小明,家住貴陽清鎮,曾是一位成績優異、單純善良的好孩子,進入初一下學期時,由于沉迷網絡游戲,成績迅速下滑,并通過網上聊天認識了許多“朋友”。自從認識這些人后,整天就在網吧、酒吧鬼混,當然打架、收保護費的事他也沒少做。父母苦口婆心的勸他,他不但不接受,還與父母頂撞,并以死要挾父母。已經記不起那是第幾次了,父母的淚都已經流干,無奈,父母只好將他反鎖在家中,結果他卻用床單、被套、窗簾擰成一股繩從二樓越窗逃離家中。三個月后,父母和所有親人走遍了清鎮的大街小巷和所有他能去的地方,打聽了他認識的人,*后終于在一家黑網吧里找到了他,并將他“抓回”送到了貴州非常少年訓練學校。剛到該校時,小明曾多次有過逃跑的企圖,但都未能成功。經過學校一段時間的耐心教導和訓練,小明的心漸漸平靜了下來,而且在許多方面有了很大的進步。當再一次與父母相聚時,他流著淚向父母道歉,并開始心平氣和的坐下來和家人溝通、交流,一家人緊緊相擁在一起,父母感到非常的欣慰,熱淚盈眶的連連向學校的領導、老師們致謝。
中國絕大多數父母對孩子的“愛”都是傾其所有的,他們總以為愛是越多越好。殊不知,事實恰恰相反,長期生活在溺愛中的孩子,不但在成長中易誤入歧途,而且其心理、人格方面也大都存在一些問題。提到小明,該校蔣副校長對我說,來我校就讀的孩子很多都和小明一樣難以馴服,所以每一個學生都是對老師們的一個巨大挑戰。因此要在短期內矯正一個“問題學生”,沒有一套完善而獨具特色的教育模式是不行的。我校對一個學生的教育訓練總的來說可分為四個階段:第*階段我們通過進校后兩*三周的摸底工作,我們能了解到除了父母為我們提供的信息和學生的自我評價外,該學生還存在行為上、品質上、心理上、學習上、生活習慣上的主要問題是什么,只有了解孩子真正存在的問題,我們才能因人而異,因材施教,采取“個案教育”及“會診”的模式對其做出訓練計劃及應對一切可能出現問題的措施,對癥下藥才,從思想上端正認識、喚醒麻木沉睡的心靈才是改變的前提條件。第二階段為覺醒期,通過做人感恩及心理健康等特色教育課教會他們做人感恩和心態情商的調整,很多學生在進來時,對父母都是充滿了敵意的,這種心理已完全扭曲的孩子在接受了一些感化、感知的教育之后,竟然能在作文、書信中流露出對老師的感激,對父母的思念以及對自己以前行為的深深懺悔,是多么的彌足可貴??!第三階段是進行成功激勵幫助其樹立人生目標,讓他們懂得“天生我才必有用”、“成功源自勤奮”等道理,同時還要教會他們時間、情緒、行為管理,并對其進行學習興趣的培養。*后一個階段是考驗鞏固期及與父母的親子教育。這時,父母可以經常來學??赐约旱暮⒆?,并和孩子進行面對面的溝通和交流,為以后的家庭教育打下扎實的基礎。這四個階段環環緊扣,缺一不可。畢業后,該校老師還要不定期做一些回訪和信息反饋工作,以確保學生真正重新步入生活、學習正軌。
對于正處于青春期的花季少年來說,“趣味培養”更是他們所渴求的,基于這種青少年的心理,學校老師們組織安排了豐富的校內、校外活動來貫穿整個教育始終,如籃球、象棋、演講、作文、歌詠比賽等,以及游泳、跑步、野炊、拓展訓練、野外拉練、體能競賽等,而且在節假日、學生的生日之際,學校還要開晚會,搞一些慶?;顒?。為了讓學生們讀萬卷書、行萬里路,體驗生活、了解社會,全校師生徒步往返貴陽*遵義這條紅軍長征路線。途中他們不僅實地訪問老農、考察農村孩子的生活條件,師生們還在野外或菜場同吃同住,體驗艱苦的生活。大家在行軍路上互幫互助、相互鼓勵共同完成任務,這一切讓他們感受到學校就是一個大家庭,并學會在大家庭里生活,從而感受到真誠友誼和溫馨甜蜜。
貴州非常少年訓練學校成立4年來,已先后教育訓練了500多名問題孩子,這些學生提高了思想認識,改變了過去的不良習慣,通過矯正后有的學生返回原校學習,有的升入高一級學校學習,有的從事行業勞動。這一訓練成果,令家長滿意,并得到社會的廣泛認可,《貴州日報》、《貴州政協報》、《貴州都市報》、《貴州電視臺—百姓關注》、《貴州電視臺—法制頻道》、《中央電視臺》等多家媒體報道了學校的事跡。
“問題學生” 實出有因
貴州非常少年訓練學校是一所適應時代要求,滿足家庭需求而開設的學校,它的存在已為好幾百個家庭帶去了幸福,它正在并將繼續為更多的“問題學生”家庭帶去福音。
據冉龍勉校長的介紹,青少年的“問題行為”可歸納為兩種表現,在心理年齡上,他們表現為性格特殊、意志薄弱、責任感缺失、觀念偏差、心理年齡小。說的更明白,就是狂妄自大、任性撒嬌、自卑、孤僻、暴躁等。在品德行為上,他們又表現為抽煙喝酒、不講理、惡作劇、打架斗毆、不守紀律、欺侮同學、辱罵父母、毆打老師、偷竊、厭學、輟學、花錢沒有節制,進入低級趣味娛樂場所,網絡成癮、不當性行為等。處于青春期的青少年或多或少都有一些問題,只不過有的孩子表現更為突出,據調查,網絡成癮中82%是青少年,毒品吸食中60%以上是青少年……孩子們為什么會出現這些問題呢?原來絕大多數出現“問題學生”的家庭,都是因為父母對孩子的監管不力,家庭教育功能不足,父母忙于工作,無暇顧及孩子;或單親離異家庭,父母較少參與、配合學校舉辦的教育活動;父母的管教方式不當,或簡單粗暴、或溺愛過分、或放任自流;家庭內部存在暴力傾向,父母染有惡習或有違法犯罪行為;家庭經濟條件不好,又不適度地滿足子女的消費要求而間接誘發校園暴力等。
生活在節奏快速的今天,很多無形的壓力常常壓得我們透不過氣來,生怕稍稍不慎,就做了時代的棄兒,對于子女的關愛,很多父母只是從物質上滿足,而精神上卻無暇顧及,但孩子們*需要的就是精神上的關愛和支持。初中階段是孩子們成長的關鍵階段,這時光靠學校的教育是遠遠不夠的,“做人感恩”、“心理健康”、“親子教育”、“成功激勵”等教育也是*關重要的。一個孩子只有先成人,才能真正成才。孩子是家庭的靈魂,靈魂都毀了,空殼家庭還有什么幸??裳阅??為人父母,就算再忙再累,也別忘了“蹲”下來聽聽孩子的心聲,要防患于未然,不要等孩子出了問題后才意識到事情的嚴重性。

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